這個也是上課互動的活動之一。最近寫了好多喔。上班久了真的還是需要充充電。

************
題目是：五年後的今天的自己。
規則：
1.1分半鐘小組討論。
2.小組彙整出一個答案派一個代表來報告。
3.不能再跟老師發問。
************

這個就不讓大家先想了。
因為活動的重點不在那個五年後的自己到底是什麼樣子。
當然，我們一開始並不知道老師活動的重點，所以我們很熱烈的討論五年後的自己。
以我們這一組來說，發現大家意見很分歧，畢竟每個人背景不同，唯一的共同點只有目前在同一家公司，不過還是都在不同部門不同職位。
很快的一分半時間到了。各組上台紛紛表達自己的想法。

老師在大家報告完後只問了一句：剛剛只有一分半，你們怎麼做出決定誰代表整組來說五年後的的夢想的？

各組決策形成的過程果然都不太相同喔：
1.有大家討論不出統一結果來，組長說：好啦，我去說好了。
2.有組長一開始就指派某一位，就說：妳去講你的代表我們就對了。
3.有討論沒有結果時間就到了，舉手時同組一位成員自己說那我去講好了。<--我們這一組。 因為有時間壓力，倉促決策中可看出一個小團隊的文化和領導者的風格。
領導風格可以看出有親力親為、有高壓指派式、有成員自動自發式…

當然還有更多，至於哪一種領導風格好？其實沒有絕對，要看事情內容和團隊的文化。
在被動性高的團隊，有時高壓一點的領導者比較能帶得動成員；但是如果成員自主性高，適度的授權是必要的。以結果為重時，當事情面臨開天窗危機時，領導者跳出來以身作則有時會是很棒的示範。

***************

雖說「五年後的自己」不是這個活動的重點。不過老師還是鼓勵大家能在一張A4的紙張上寫下具體的內容，不管家庭、事業或生活都可以。
「人生有夢，築夢踏實」，妳至少要先有夢，才能築夢。