在開心果家看到這一段話：

這幾天在看你的兩歲孩子，講到一個我覺得很棒的觀點，他說，兩歲的孩子已經開始會認字了，但是養育者卻不用急著教孩子認字，因為孩子提前去認字的話，會讓他聽到字的時候，聯想到的是字的形象，而不是那個字本身的意境或感受。 哇塞，開心寶近來學會講的話跟他表演給我看的，就在印證這個說法耶。如果開心寶先學會認冷這個字的話，那他聽到我說冷，他想到的不是我們泡進冷泉那股冷意，而是冷這個國字。如果我先教他痛這個國字，那他看到我的傷口會想到痛的國字，而不是他也有過受傷的經驗。
我想先有體驗再跟文字做連結會好一點耶。

這讓我突然想起最近和長輩在教養觀點上的一些不同。

那天在兒子洗澡的時候，公公在一旁示範給兒子看，將鴨子丟進小臉盆中，接著將水慢慢倒進小臉盆，然後對兒子：「看，鴨子浮起來了，這是浮力喔！」兒子很高興的照著學，將水倒進去再倒出來，公公就很得意的說兒子很聰明，知道浮力了。然後他不斷重複：「鴨子浮起來，這是浮力…」

雖然癩痢頭的兒子自己的好，不過我還是沒有盲目到以為兒子真的懂了（如果真懂了我可能會懷疑我是不是抱錯小孩了，我們並沒有天才的基因）。我想兒子根本不是懂了什麼浮力之類的東西，他只是覺得這樣很好玩！

我隱約覺得這個邏輯上有點怪怪的。我的直覺是類似這樣的自然現象，應該是由兒子自己觀察、發覺、懷疑、發問，之後大人才要教他。而不是先教他結果。

這是我的直覺啦，不是什麼偉大的教育理論。我不太喜歡以直覺帶小孩，因此我當場也沒提什麼個人意見。也許公公的方式才是對的。

我為什麼會有這樣的直覺想法，說實話是兒子教我的。我三不五時會買玩具給他玩，我發現如果玩具說明書上有八種玩法，兒子總能發展出第九種和第十種玩法，玩得自得其樂。然後，我不禁在想，如果我一開始就告訴他這個玩具要以這八種玩法來玩，那永遠就沒有第九種和第十種的玩法產生了。

因此我不免想，也許很多事情不要一開始就教他結果，就不會限制他的創造力和想像力。

不過話說回來，有些人就是缺乏想像力，如果都沒有告訴他，也許他永遠不會懷疑發問。也就不會知道這些常識。想在牛頓之前的人，每天看到蘋果掉下來，也沒有想過「地心引力」的事。不過人家也是照樣過日子。

所以怎樣教才對呢？說實話，我也不知道。

不過我想離讓兒子能懂這些抽象事還有好長一段時間。我可以慢慢找書確定這件事。